大眾網(wǎng)記者 王學(xué)濤 報道

　　近日，首屆山東省中小學(xué)科創(chuàng)教育大會在濰坊舉行。會議指出，加強中小學(xué)科創(chuàng)教育，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)性工程；是適應(yīng)人工智能發(fā)展大勢，深化教育教學(xué)改革的必要之舉。據(jù)山東省教育廳總督學(xué)王志剛介紹，為加強中小學(xué)科創(chuàng)教育，山東省主要在五個方面下功夫。

　　第一，以課程為基，構(gòu)建全鏈條科創(chuàng)教育體系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和科學(xué)精神為目標(biāo)，加強中小學(xué)科創(chuàng)教育課程體系建設(shè)。加強國家課程開設(shè)。開齊開足開全科學(xué)教育課程，同時注重挖掘各學(xué)科課程中的科創(chuàng)教育元素，將科學(xué)教育、創(chuàng)新教育有機融入學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。注重校本課程研發(fā)。鼓勵各地因地制宜、創(chuàng)新探索，結(jié)合當(dāng)?shù)乜萍假Y源和學(xué)校實際，開設(shè)如機器人編程、人工智能、科技創(chuàng)新實驗等特色課程，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。把握學(xué)段目標(biāo)重點。在小學(xué)重點通過趣味實驗、科學(xué)游戲、創(chuàng)客體驗等活動，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲；在初中重點開展項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力；在高中重點推進研究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與課題研究和創(chuàng)新實踐，為青少年學(xué)生由科創(chuàng)興趣向科創(chuàng)能力轉(zhuǎn)變奠基。

　　第二，以師資為要，打造高素質(zhì)科創(chuàng)教育隊伍。高素質(zhì)教師隊伍是高水平科創(chuàng)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。加強師資配置。要逐步提高科學(xué)教師配置比例，配齊配強中學(xué)理化生教師。鼓勵各高校積極參與師資培養(yǎng)，從源頭上加強高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)類課程教師供給。實施“科教副校長”配備計劃。強化研訓(xùn)支撐。要加強中小學(xué)實驗員、各級教研部門科學(xué)教研員配備，完善科創(chuàng)教研組織體系，分專題、專項常態(tài)化開展教研活動。要定期組織教師參加各類科創(chuàng)教育、人工智能專題培訓(xùn)和研修活動，助力教師更新教育理念，掌握先進的教學(xué)方法和技能，提高教師的教研能力和教學(xué)水平。暢通交流渠道。要加強區(qū)域、校際交流與合作，廣泛搭建教師交流平臺，組織教師開展觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享等活動。要多形式開展優(yōu)秀科創(chuàng)教育案例、課例遴選推廣活動，通過智慧教育云平臺等推廣共享，供廣大學(xué)校、教師學(xué)習(xí)借鑒、互促提升。

　　第三，以資源為盾，強化多渠道科創(chuàng)教育供給。要積極引導(dǎo)和支持多元主體參與中小學(xué)科創(chuàng)教育工作，促進家校社資源有機整合、優(yōu)勢互補，構(gòu)建協(xié)同互動的科創(chuàng)教育格局。積極利用社會場所資源。強化部門協(xié)作，統(tǒng)籌爭取支持，為廣泛實施科創(chuàng)教育提供陣地平臺。大力拓展科創(chuàng)基地資源。在向?qū)W生開放場所的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合中小學(xué)生的科學(xué)教育課程和項目，建設(shè)成為具備科普、體驗等多功能的教育基地，有組織、有計劃、常態(tài)化、長效化接收學(xué)生研學(xué)實踐。充分協(xié)同高校科研院所資源。要充分調(diào)動高校和科研院所參與中小學(xué)科創(chuàng)教育的積極性，搭建平臺，引導(dǎo)其積極參與中小學(xué)科創(chuàng)教育，向中小學(xué)生適當(dāng)開放實驗室等科技資源。鼓勵大學(xué)與中學(xué)聯(lián)合教研，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等更好銜接；倡導(dǎo)聯(lián)合共建創(chuàng)新實驗室、科普站、人才培育班等，探索大學(xué)、中學(xué)“雙導(dǎo)師”制，推進因材施教。

　　第四，以數(shù)字為翼，創(chuàng)設(shè)智慧化科創(chuàng)教育環(huán)境。當(dāng)前，人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機遇。樹立智慧教育理念。學(xué)校和教師要主動擁抱數(shù)字教育，主動學(xué)習(xí)數(shù)字教育，主動適應(yīng)數(shù)字教育，做到正確認識、輕松駕馭、有效運用數(shù)字教育手段，樹立科學(xué)、全面的智慧教育理念。加強硬件環(huán)境建設(shè)。綜合多種方式，加強數(shù)字教育條件建設(shè)，努力構(gòu)建5G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)深度覆蓋教學(xué)場景。重點推進智慧校園迭代升級，鼓勵有條件的地方建設(shè)虛擬仿真實驗室、人工智能科創(chuàng)中心等數(shù)字化實踐平臺，為科創(chuàng)教育提供環(huán)境基礎(chǔ)保障。深化教學(xué)方式改革。探索數(shù)字背景下科學(xué)教學(xué)新模式，開拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新場景。利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)評價的精準化水平，開發(fā)科創(chuàng)教育智能體，為教師教學(xué)提供AI助手，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供AI學(xué)伴，利用人工智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的個性化定制與學(xué)習(xí)資源的適配推送。

　　第五，以評價為尺，激發(fā)內(nèi)生性科創(chuàng)教育活力。科創(chuàng)實踐活動不僅是拔尖創(chuàng)新人才孕育的重要土壤，也是創(chuàng)新人才識別的關(guān)鍵場域。認真落實《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》，將學(xué)生平時實驗操作和參加科學(xué)探究實踐活動等納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。將學(xué)生科學(xué)與創(chuàng)新素養(yǎng)作為創(chuàng)新拔尖人才識別的重要內(nèi)容，健全工作機制，完善政策支持體系，創(chuàng)新設(shè)立培養(yǎng)通道，培育輸送大批具有科學(xué)潛質(zhì)的后備人才。持續(xù)做好科學(xué)教育實驗校創(chuàng)建工作，大力選樹推廣一批科創(chuàng)教育特色學(xué)校、典型案例，完善激勵機制，形成濃厚氛圍。

　　“讓我們勇?lián)鷦?chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)的歷史使命，以更高站位、更實舉措、更強合力，奮力譜寫山東中小學(xué)科創(chuàng)教育新篇章，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國貢獻山東力量?！蓖踔緞偙硎?。