書(shū)法之美,在于其韻味。一個(gè)人書(shū)寫(xiě)的韻味和其受過(guò)的書(shū)法教育有很大關(guān)系。字如其人,不是一種偏見(jiàn),它從一定程度上反應(yīng)了一個(gè)人的性情。因此,學(xué)習(xí)書(shū)法也是一種自我的修行和提升。為了給大家在書(shū)法的道路上挑選好的導(dǎo)師,小編就把上海實(shí)力派的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供給大家作為參考!
墨色,色彩還是色度費(fèi)了一些心思。從書(shū)法的角度來(lái)講叫色彩,實(shí)際有些過(guò)分。但是用色彩好理解一些,準(zhǔn)確地表述應(yīng)該是色度,如素描的色階變化,但是又抽象一些,最后選擇了墨色與書(shū)法更加親和。談到書(shū)法中的墨,大家會(huì)很自然地想到王鐸的漲墨,董其昌的淡墨,這樣的墨與我們現(xiàn)在所談的墨色大相徑庭,董其昌的淡墨充其量只是不同的墨而已,依然是單色系,這與趙孟頫的潤(rùn)墨,劉墉的濃墨并無(wú)區(qū)別,古典的墨大體如此,沒(méi)有上升到色度的
書(shū)法人,眼高手低不一定是壞事。這里所說(shuō)“眼”即審美能力,“手”即實(shí)踐能力。在書(shū)法世界里,人們通常用“眼高手低”這個(gè)詞來(lái)批評(píng)那些只會(huì)點(diǎn)評(píng),卻不會(huì)寫(xiě)或?qū)懙貌缓玫娜恕N覀冋J(rèn)為,對(duì)于初學(xué)書(shū)法的人來(lái)說(shuō),“眼高手低”未必不是好事。
書(shū)法家在學(xué)養(yǎng)上一定得【尋根】中國(guó)書(shū)法是漢字的造型藝術(shù),漢字是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)造型的母體。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中說(shuō)得很好:“漢字具三美,意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!边@形美、音美、意美的漢字,正是我們中華民族文明與文化傳承5000年而歷久彌新的根。所以,書(shū)法家對(duì)漢字必須有敬畏之心、神圣之感、摯愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)了解中國(guó)書(shū)法發(fā)展史的同時(shí),應(yīng)當(dāng)深入研究中國(guó)漢字的演化史,做到對(duì)漢
創(chuàng)作時(shí)不注意選書(shū)切合主題的詩(shī)文。例如,參加國(guó)慶節(jié)的書(shū)展,寫(xiě)的是杜甫的《春望)詩(shī):“國(guó)破山河在.城春草木深……”又 如,參加紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利的書(shū)展,寫(xiě)的是王維的《竹里館》詩(shī):“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯……”這顯然不合時(shí)宜,文不對(duì)題。還有在寫(xiě)完詩(shī)詞正文后,行款時(shí)采用“頓首”一詞,這是并末真懂“頓首”含義所致。再有,行款時(shí)“節(jié)錄”、“節(jié)選”、“節(jié)抄”與“某某某書(shū)”前后并用,亦顯得重復(fù)。又有,在寫(xiě)完正文后,
環(huán)境很好,老師專業(yè),離家近
試聽(tīng)了還可以,已經(jīng)報(bào)名了,但是近期比較忙 還沒(méi)開(kāi)始學(xué)習(xí)
剛剛上了兩節(jié)課,環(huán)境都差不多,老師講的還行。
看中的是王老師多年教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn),確實(shí) 是老師出高徒,會(huì)讓孩子堅(jiān)持練下去
【草書(shū)學(xué)習(xí)須知】草書(shū)之今草是從章草演進(jìn)而來(lái),結(jié)體也由章草的扁方趨于長(zhǎng)方,但字與字之間仍少連接。其運(yùn)筆加強(qiáng)了筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的聯(lián)系,并將帶有隸意的章草捺筆完全去掉,顯示出書(shū)法演變中形體和用筆方面的一大變化??癫菔遣輹?shū)中最為放縱的一種,其結(jié)體更為放逸奔放,運(yùn)筆跌宕起伏,運(yùn)轉(zhuǎn)自如。