當今時代，以生成式人工智能為代表的新一代信息技術，正以前所未有的速度重塑著教育格局。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035）》強調(diào)“促進人工智能助力教育變革”。教育部等九部門《關于加快推進教育數(shù)字化的意見》，要求“以教育數(shù)字化為重要突破口，開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢，全面支撐教育強國建設”。進入人工智能時代，教育工作者應積極識變、主動應變，全面做好心態(tài)、素養(yǎng)和技能等方面的準備，開啟數(shù)字賦能教育教學新篇章。

　　積極擁抱人工智能，迎接教育教學新變革

　　從時代發(fā)展宏觀角度來看，人工智能是科技進步的必然結果。在教育領域，人工智能的應用已經(jīng)成為現(xiàn)實并持續(xù)深化：從個性化學習方案的制定到智慧課程的開發(fā)，從科研輔助工具的應用到跨學科融合的推動，人工智能技術已經(jīng)展現(xiàn)出巨大潛力，成為推動教育創(chuàng)新發(fā)展的重要工具。作為教育工作者，要以開放包容的積極心態(tài)來迎接這一新技術，主動接納人工智能給教育帶來的深刻變革。人工智能在教育領域的應用潛力巨大。比如，在個性化學習方面，可以通過開發(fā)個性化學習系統(tǒng)，利用先進的數(shù)據(jù)分析算法和機器學習模型，精準洞察每個學生的學習特點、優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，為其量身定制個性化的學習路徑，推薦最適合的學習資源和練習題目。在智慧課程開發(fā)方面，可以通過虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，將抽象的知識生動、直觀地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣。在科研輔助方面，借助人工智能驅(qū)動的文獻管理工具，教師只需輸入關鍵詞和研究方向，就能快速從全球范圍內(nèi)的學術數(shù)據(jù)庫中精準篩選出相關文獻，并通過智能分析生成文獻綜述和研究趨勢報告，大大縮短科研前期準備時間，提高科研效率。面對人工智能給教育領域帶來的深刻變革，教育工作者首先應克服恐懼和抵觸心理，認識到人工智能是一個強大的助手，而非對教師職業(yè)的威脅；要主動接納這一新技術，自覺學習人工智能相關知識，掌握諸如智能教學平臺使用方法、學習數(shù)據(jù)分析工具操作技巧、利用人工智能技術設計個性化教學方案和開發(fā)創(chuàng)新教學資源等技能，真正將人工智能技術融入教育教學全要素、全過程，為教育教學注入新活力。

　　主動駕馭人工智能，重塑教師角色與定位

　　人工智能給教育帶來的變革是全方位、深層次的，教師作為教育實踐的核心執(zhí)行者，必然面臨著角色重塑和能力提升的雙重挑戰(zhàn)。一是盡快完成角色轉換。在傳統(tǒng)教學中，教師主要承擔著知識傳授者的角色，教學過程往往以教師為中心，難以滿足學生個性化學習需求，不利于學生高階能力培養(yǎng)。隨著人工智能技術在教育領域的廣泛應用，教學活動不再是教師的獨角戲，而是師/生/機多角色的協(xié)同合作過程。教師需要盡快從傳統(tǒng)的單純知識傳授者，轉變?yōu)閷W生高階能力的培養(yǎng)者，利用人工智能技術深入了解學生的學習狀況，有針對性地設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和潛能；從單一角色的教學者，轉變?yōu)閹?生/機多角色的協(xié)同合作者，真正把人工智能作為教與學的合作伙伴，共同參與到教、學、評、輔等教學活動之中，為學生創(chuàng)造更加豐富、多元的學習體驗，促進學生的全面發(fā)展。二是主動駕馭人工智能。人工智能知識涵蓋了機器學習、深度學習、自然語言處理、計算機視覺等多個領域。教師只有了解這些領域的基本概念和原理，才能更好地理解人工智能技術在教育中的應用。為了幫助教師提升人工智能知識和技能，許多教育機構和學校開展了豐富多樣的培訓活動，包括線上課程、線下講座、工作坊、實踐操作等。教師可以選擇適合自己的課程進行學習、參加培訓，熟練掌握Deepseek等人工智能大模型在教學中的應用場景和方法，并將其與學科教學有機結合，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務。

　　善加利用人工智能，優(yōu)化教育教學各環(huán)節(jié)

　　人工智能為教育帶來了無限可能，教育工作者應以智慧的策略，將其合理應用到教學、管理、服務等各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育質(zhì)量和效率的雙重提升。一是賦能教育管理。通過搭建智能管理系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能算法，對學校各類教學資源進行全面梳理和分析，以便實時了解教材、教具、實驗室設備、師資力量等教學資源使用情況，根據(jù)學生學習需求和教師教學需求，進行智能化調(diào)配和安排，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置。二是輔助教育教學。在教學內(nèi)容呈現(xiàn)方面，可以利用人工智能技術，將抽象的知識以生動、直觀的形式展現(xiàn)給學生，使學生在身臨其境中感受知識的魅力，激發(fā)學習興趣，理解消化知識。傳統(tǒng)教學方式中的師生情感交流和面對面互動，是教育中不可或缺的部分。教師可以利用人工智能技術輔助教學，但仍然要注重與學生的情感溝通和交流，關注學生的情緒變化和心理需求，給予學生及時的鼓勵和支持。三是助力學生成長。人工智能雖然能夠為學生學習提供大量的信息和幫助，但并不能完全替代人類的思考和創(chuàng)造力。教師可以通過開設專門的信息技術課程，向?qū)W生傳授人工智能的基本知識和原理，讓學生了解人工智能的發(fā)展歷程、應用領域和發(fā)展趨勢，引導學生正確認識和使用人工智能，做到既善于利用人工智能輔助學習，又保持批判性思維，對人工智能提供的信息進行分析和判斷，避免過度依賴人工智能。

　　總之，人工智能為教育帶來了前所未有的機遇和變革，教育工作者應抓住這一時代機遇，乘勢而上、借勢而為，開啟數(shù)字賦能教育教學新篇章。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|協(xié)和學院黨委副書記 于俠章）