大眾網(wǎng)記者 王一剛 報道

　　“同學(xué)們，大家平時都用什么方法來釋放自己的情緒啊？”“聽音樂”“寫日記，但是寫完后發(fā)現(xiàn)寫得不好，再直接撕掉”“對著沙袋打一頓”“曹操蓋飯”……4月10日上午，濟(jì)南高新區(qū)奧體中路學(xué)校五·二班教室里發(fā)出陣陣笑聲。山東省青少年宮青少年心理健康發(fā)展中心老師、國家二級心理咨詢師王雷帶著同學(xué)們上了一堂特別的《我的情緒我做主》課程，通過模擬情景、拆解故事、創(chuàng)意繪畫等互動形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒本質(zhì)、掌握情緒管理方法，把教室變成了情緒游樂園。

“鏡子”和“儀表盤”的秘密

　　在講解“情緒是什么”時，王雷老師問道：“鏡子里的畫面有好壞之分嗎？”面對同學(xué)們的困惑，她將情緒比喻為鏡子：“喜怒哀樂這些情緒，都是我們對環(huán)境的一種反映，本身沒有好壞之分，反映的只是我們的心?！蓖趵桌蠋熯€通過講述“兔子戰(zhàn)勝恐懼，逃脫老鷹追擊”、“因為過敏而厭惡某種食物”等故事，讓同學(xué)們明白“情緒就像是汽車儀表盤上的燈，是一種信號，提醒我們發(fā)生了什么”，“情緒就像我們的朋友，能給予我們許多幫助”，在互動中引導(dǎo)同學(xué)們建立對情緒的客觀認(rèn)知。

從“踩狗屎”到“轉(zhuǎn)運符”的轉(zhuǎn)變

　　在分析“情緒從哪里來”的環(huán)節(jié)里，王雷老師以情景式故事展開教學(xué)。出門“踩狗屎”后，自己抱怨“真倒霉”，而同事卻笑稱“這是要走狗屎運”。截然不同的反應(yīng)，引發(fā)同學(xué)們熱烈討論。王雷老師用拆解案例的方式，告訴同學(xué)們同樣的事件，因為不同的想法，會產(chǎn)生不同的情緒?！扒榫w密碼其實藏在我們的想法里，可以通過管理我們的想法來管理情緒。”同學(xué)們不禁感慨：“原來換個角度看問題，就能跟壞心情說拜拜?！?/p>

用畫筆給情緒插上彩虹翅膀

　　在實踐環(huán)節(jié)，王雷老師講述了情緒釋放三原則：“不傷害自己、不傷害他人、不破壞環(huán)境”，并發(fā)放畫紙鼓勵同學(xué)們用畫筆對話情緒。同學(xué)們拿到白紙后，先用除文字外的方式，任意畫出最近感到害怕或困擾自己的情緒。有的同學(xué)一開始畫了三角形，表示自己穩(wěn)定的情緒，并涂滿紅色表達(dá)憤怒。結(jié)果被王雷老師要求“給它加個搞笑或者可愛的造型”后，只見他補(bǔ)充了添加了幾筆后，居然把先前的“憤怒”變成了一張“滑稽小丑”的笑臉。

　　課程尾聲，同學(xué)們踴躍上臺分享。在每一位同學(xué)講述和展示完自己用畫筆“改造”情緒的過程后，全班都響起熱烈的掌聲。直到下課鈴聲響起，同學(xué)們還意猶未盡……

　　這場別開生面的心理健康課，幫助同學(xué)們認(rèn)識到了情緒管理的主動權(quán)掌握在自己手中，并在游戲互動中讓大家收獲了情緒管理的“工具包”。許多同學(xué)表示，要把課堂上學(xué)到的方法用到實際生活中，努力做自己情緒的主人，真正做到“我的情緒我做主”。班主任劉金枝老師說，此次“家長進(jìn)課堂活動”，不僅讓心理健康教育生動地走進(jìn)學(xué)生心間，更搭建了家校共育的溫暖橋梁。下步也將創(chuàng)造更多機(jī)會，繼續(xù)深化家校協(xié)同，以多元形式關(guān)注學(xué)生心靈成長，共同為孩子的笑容更燦爛、內(nèi)心更豐盈而努力。