大眾網(wǎng)記者 王一剛 報(bào)道

　　為踐行濟(jì)南高新區(qū)教育文體部“三引導(dǎo)”行動(dòng)，深化開(kāi)展“伙伴+”學(xué)生成長(zhǎng)共同體“夢(mèng)想同‘萌’計(jì)劃”活動(dòng)，遙墻中心小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，積極探索校家社協(xié)同育人新路徑。

　　當(dāng)暑假的風(fēng)裹著蟬鳴掠過(guò)窗臺(tái)，濟(jì)南高新區(qū)遙墻中心小學(xué)四年級(jí)二班的孩子們，正把客廳變成“讀寫(xiě)魔法學(xué)院”。在這里，書(shū)本是魔杖，文字是咒語(yǔ)，伙伴的目光是最亮的星火，點(diǎn)燃著閱讀與寫(xiě)作的奇妙旅程。

　　閱讀：從“聽(tīng)故事”到“挖寶藏”

　　清晨九點(diǎn)，陽(yáng)光給書(shū)桌鍍上金邊。孩子們圍成半圓，書(shū)脊碰撞的“嘩啦”聲里，藏著無(wú)數(shù)驚喜：從“孫悟空的金箍棒有多重”吵到“青銅該不該去城里找葵花”，閱讀不再是“聽(tīng)故事”，他們盯著修辭咬文嚼字，連書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)都要研究：“這里的省略號(hào)，是不是藏著人物沒(méi)說(shuō)出口的話？”

　　寫(xiě)作：從“擠牙膏”到“爆靈感”

　　紅筆劃過(guò)的痕跡像星星，照亮了卡住的文字；沙發(fā)上的靠墊歪成小山，卻堆不出孩子們的專注——原來(lái)寫(xiě)作不是 “獨(dú)自挖坑”，而是“一群人給靈感搭梯子”。

　　魔法背后：四年級(jí)的“讀寫(xiě)密碼”

　　在遙墻中心小學(xué)的暑假學(xué)習(xí)共同體里，四年級(jí)的孩子們悄悄解鎖了“進(jìn)階密碼”：

　　閱讀深一度：不再滿足“讀完了事”，而是追問(wèn)“作者為什么這么寫(xiě)”“換個(gè)結(jié)局會(huì)怎樣”，連《爬山虎的腳》都能讀出“植物也有冒險(xiǎn)精神”；

　　寫(xiě)作活起來(lái)：拒絕“萬(wàn)能比喻”，把“媽媽的手”寫(xiě)成會(huì)打架的泡沫、會(huì)搖藤椅的溫度，讓文字帶著“觸感”和“呼吸”；

　　互助成習(xí)慣：紅筆圈出的不僅是修改建議，更是“我懂你的卡殼，也想幫你發(fā)光”的默契。

　　當(dāng)夕陽(yáng)真的像“提著紅紗裙的舞者”滑下山尖，孩子們的作文本里，藏著整個(gè)夏天的讀寫(xiě)魔法 —— 那是他們專屬的成長(zhǎng)：把書(shū)里的寶藏挖出來(lái)，把心里的星光寫(xiě)出來(lái)，再和伙伴們的靈感碰出火花來(lái)。

　　這個(gè)暑假，他們用最鮮活的故事證明：成長(zhǎng)從不是孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人，把平凡的文字，釀成發(fā)光的夏天。