深圳新加坡國際研學夏令營

為何選新加坡？

01稀缺資源  可視成果

亞洲頂 尖國際校（IB體系/全球TOP）、南洋理工STEAM實驗室、新生水廠科考、多元文化社會課堂（中英馬印四族交融）等多場景均為國內(nèi)學生稀缺資源。  

可視成果：尤其是少年強微留學和語言深度提升課程中，校官方會給予考核合格的學生頒發(fā)結業(yè)證明；個別作品涉及AI/生態(tài)課題報告以及雙語演講視頻；英語能力提升數(shù)據(jù)（70%+家長反饋顯著突破）。  

以新加坡“教育安全島”的不可復制性，將短期體驗轉化為升學與成長的長效資產(chǎn)，成果可量化、可展示、可追溯。  

02安全指數(shù)  全球前三

新加坡以“全球最安全國家之一”著稱，2023年全球和平指數(shù)排名第6（亞洲首位），其法律嚴苛且執(zhí)行高效，犯罪率極低，已連續(xù)16年無人口拐賣案件，女性夜間單獨出行亦無需擔憂。通過法律威懾、教育滲透、政策協(xié)同及技術創(chuàng)新，構建了多維度、高韌性的安全生態(tài)，成為全球安全治理的典范。

這種領 先全球的相信定會在少年內(nèi)心埋下一顆世界公民的意識種子。

03雙語突圍  國際視野

新加坡以英語為第 一教學語言（政府學校全英文授課），華語為通用母語，天然形成“英語學術+華語生活”的雙軌場景。與多元族裔用英語溝通協(xié)作。實現(xiàn)從“語言學習”到“思維躍遷”，避免“課本英語”與現(xiàn)實的割裂。

新加坡研學不僅是“7天的體驗”，更是幫助孩子打破“啞巴英語”困境，建立跨文化溝通底氣；超越地域局限，為升學與職業(yè)規(guī)劃鋪路。

04頂 尖圈層  未來賦能

新加坡匯聚全球精英的優(yōu)質生態(tài)圈層。世界級學府、集聚諾貝爾獎得主、跨國企業(yè)高管及科技創(chuàng)新 領 軍 者。學生不僅接觸前沿學 科，更與來自120個國家的同齡精英構建跨文化社交圈。

通過STEM實驗室、人工智能工作坊等實踐平臺，培養(yǎng)批判性思維與科技創(chuàng)新能力；依托新加坡連接東西方的樞紐優(yōu)勢，深度理解全球產(chǎn)業(yè)鏈運作邏輯，形成對未來數(shù)字經(jīng)濟、綠色科技等趨勢的預判能力。

05多元文化  領袖基因

作為全球文化交匯的“微型地球”，華人、馬來人、印度人及歐美社群共融共生，通過國際學生協(xié)作，在跨族群中學會共情，訓練出快速理解差異、整合資源的能力，為全球化協(xié)作奠定底層思維。

新加坡教育體系以“務實領導力”為核心，從微觀到宏觀的階梯式歷練，將文化洞察轉化為行動智慧，塑造兼具包容性與戰(zhàn)略性的新一代領袖特質。

為何選少年強？

01重文輕旅  以文為本

《少年強》夏令營基因底色非旅行社，反對走馬觀花式“偽研學實旅游”的模式，反對打卡式和校門口拍照式。堅持旅為文服務，旅以文為中心。

從各個細節(jié)增強孩子的獲得感、觸動感、參與感，反求諸己，以行促知，把提升認知作為收獲的起點。進而觸發(fā)少年行為的自我改變和自我覺醒。

02國際背景

《少年強》夏令營總部海外研學暨留學事業(yè)部聯(lián)袂英國教育管理協(xié)會（British council Singapore）、新中文化教育交流中心、國立大學、南洋理工大學、Amecican academy、華僑中學以及十幾所國際學校為中國少年設計了優(yōu)質化、定制化、精細化、多樣化的海外課程以及體驗項目。

師資皆源于新加坡官方背景，包括本土公民教育從業(yè)者以及自身海外留學歸來領隊。

03管理精細  安全為天

《少年強》夏令營總部一向以管理精細和童子軍為明顯特征，在海外游學研學和訪學以及微留學的全過程中堅持精細化管理，透明化管理，即時化反饋，無縫隙對接，從接機到入住宿舍、隊伍紀律管理、夜間管理、男女生管理、常態(tài)化數(shù)據(jù)記錄、預防性風險管理機制、工作人員的常態(tài)化多重培訓等多層面最大化實現(xiàn)對每一位孩子的絕 對安全保駕護航。

《少年強》國際研學

01多元融合  沉浸探索

此次研學營以文化共生為內(nèi)核，設計多維度跨文化體驗場景。實地探訪牛車水唐人街、小印度和甘榜格南馬來社區(qū)，參與印度手繪、拋餅制作、馬來傳統(tǒng)服飾體驗等活動，在感官碰撞中理解不同族群的符號體系與生活方式。

萊佛士登岸遺址、國家博物館等場景，解碼新加坡從殖民港口到現(xiàn)代國家的轉型邏輯。培養(yǎng)學員共情能力與全球化協(xié)作思維，使其在文化沖突與融合的實踐中形成“和而不同”的包容性視野。

02頂 尖學府聯(lián)動  STEAM實踐

課程依托新加坡南洋理工大學（NTU）、新加坡國立大學（NUS）、馬來亞大學，將學術探索與科技實踐深度融合。與精英學子對話，了解通識教育模式與前沿學 科動態(tài)。

同時，以STEAM（科學、技術、工程、藝術、數(shù)學）為核心，以“問題驅動”為導向，結合雙語教學（中英），幫助學員構建從理論到應用的系統(tǒng)性知識框架，為未來學術路徑奠定基礎。

03現(xiàn)實賦能  實踐啟蒙

理解社會運行的現(xiàn)實邏輯，培養(yǎng)資源統(tǒng)籌、規(guī)則意識等實用能力。通過真實場景培養(yǎng)學員的公民素養(yǎng)與問題解決能力。實踐環(huán)節(jié)設置“社區(qū)挑戰(zhàn)任務”，如在巴剎（菜市場）用限定預算采購食材，從微觀視角認知規(guī)則制定與協(xié)作共存的必要性。

通過兩地差異觀察，辯證思考體驗鏈條，幫助青少年建立系統(tǒng)思維與務實行動力，為其適應未來復雜社會提供認知工具箱。

七維成長增益

01跨文化英語實戰(zhàn)能力提升

通過街頭采訪國際游客及與國際學生交流，孩子需主動用英語溝通、提問并記錄信息，克服語言障礙。例如，在魚尾獅公園用英語詢問游客對新加坡安全的看法，或在南洋理工大學與學長探討雙語學習技巧，直接鍛煉英語表達與跨文化交際的即時反應能力。

02學術目標具象化與路徑認知

參訪三所頂 尖大學（新國立、南洋理工、馬來亞大學）時，孩子接觸真實校園場景：觀察實驗室設備、了解機器人競賽等學生項目，并聆聽學長分享“如何平衡學業(yè)與社團”。這些細節(jié)幫助孩子將抽象的“名 校夢”轉化為具體的選課策略、時間管理等可執(zhí)行計劃。

03基礎科學原理的趣味應用

在國家科學館STEM課程和國家石油科學探索館中，孩子通過顯微鏡觀察水質、搭建橋梁模型等任務，將課本中的物 理、化 學 知 識（如浮力、分子結構）轉化為可操作實驗，理解“為什么數(shù)學公式能設計出抗震建筑”，激發(fā)對理科的實際興趣。

04個人財務與時間管理能力

自主安排餐食（環(huán)球影城）要求孩子在20新元預算內(nèi)選擇餐廳、計算匯率（如比較漢堡套餐與本地椰漿飯價格），并規(guī)劃用餐時間以免錯過集合。這種“有限資源下的決策訓練”，直接培養(yǎng)精打細算與時間分配意識。

05歷史文化的場景化理解

通過娘惹服飾體驗和三輪車游覽馬六甲古街，孩子從服裝材質、建筑風格等細節(jié)感知“海上絲綢之路”的貿(mào)易影響，例如娘惹珠繡中的中國瓷器元素、荷蘭紅屋的殖民印記。這種具象接觸比課本更易形成記憶錨點。

06環(huán)境適應與抗壓韌性培養(yǎng)

連續(xù)7天輾轉3國4城，每日轉換酒店、應對雨林氣候、適應新馬飲食差異等，本質上是一次“溫和壓力測試”。孩子需在陌生環(huán)境中管理個人物品（如騎行裝備、研學手冊）、調節(jié)作息節(jié)奏，逐步形成快速切換狀態(tài)、消化不確定性的心理彈性。

07無縫銜接海外求學生態(tài)

7天行程模擬留學生存場景：在國際頂 尖學府參訪中，孩子親身體驗全英文授課環(huán)境、實驗室協(xié)作，提前感知海外高校的學術節(jié)奏；自主培養(yǎng)獨立生活必備的規(guī)劃與抗疲勞能力；多元族裔協(xié)作破解了留學生常見的“文化休克”困境。

這些經(jīng)歷不僅積累海外求學的“生存技能庫”，更通過與學長、國際游客的深度對話，建立對留學得失的理性認知，幫助家庭評估留學決策的適配性，減少未來過渡期的試錯成本。

03關于簽證

新加坡個人簽證：中國公民以旅游等短期訪問為目的前公新加坡，且停留不超過30天，可以免辦簽證。馬來西亞簽證:中國公民以旅游等短期訪問為目的前往馬來西業(yè)且停留不超過30天，可以免辦簽證。護照有效期至少在2026年3月份之前有效。